Сравнение предметов и
совокупностей (групп предметов).
·Формирование
представлений о свойствах предметов: цвет, форма, размер, материал, назначение
и др. Выделение признаков сходства и различия.
·Объединение
предметов в группу по общему признаку.
·Выделение
части группы предметов или фигур. Нахождение «лишних» элементов. Деление группы
на части.
·Сравнение
групп предметов, содержащих до 10 предметов, по количеству на основе
составления пар (равно – не равно, больше – меньше предметов).
·Развитие
представлений о сохранении количества.
·Поиск
и составление закономерностей (ритмических рисунков).
Числа
1-10
Развитие представлений о понятиях «один» и
«много».
Образование последующего числа из предыдущего
путем прибавления единицы.
Количественный и порядковый счет от 1 до
10. Сравнение предыдущего и последующего чисел.
Знакомство с наглядным изображением чисел
6-10, формирование умения соотносить цифру с количеством.
Величины
Формирование представлений о величине
предметов: «длина», «масса», «объем» жидких и сыпучих веществ (вместимость)
Непосредственное сравнение предметов по
длине, ширине, высоте, объему (вместимости).
Практическое измерение величин с помощью
условных мерок. Наблюдение зависимости результата измерения от величины мерки.
Формирование представлений о возрастающем и
убывающем ряде величин.
Пространственно-временные
представления
Уточнение пространственных представлений:
на – над – под, слева – справа, вверху – внизу, снаружи – внутри, за – перед и
др.
Ориентировка в пространстве (вперед –
назад, вверх – вниз, направо – налево и т.д.).
Временные отношения: раньше – позже, вчера
– сегодня – завтра. Установление последовательности событий.
Формирование умения выделять в окружающей
обстановке предметы одинаковой формы. Развитие представлений о геометрических
фигурах: круг и шар, квадрат и куб, треугольник, прямоугольник, овал.
Знакомство с геометрическими фигурами: цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед
(коробка).
К концу обучения по программе «Игралочка»
(5-6 лет) основным результатом должно стать дальнейшее формирование у детей
интереса к познанию, их продвижение в развитии внимания, памяти, речи,
мыслительных операций. При этом у детей формируются следующие основные умения:
Уровень А
(планируемый
минимум образования)
1)Умение находить в окружающей обстановке
много предметов и один предмет.
2)Умение сравнивать группы предметов,
содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких
предметов больше (меньше), каких поровну.
3)Умение считать в пределах 5 в прямом и
обратном порядке.
4)Умение сравнивать, опираясь на наглядность,
рядом стоящие числа в пределах 5.
5)Умение непосредственно сравнивать предметы
по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке,
выражать в речи соотношение между ними (шире – уже, длиннее – короче и т.д.)
6)Умение узнавать и называть квадрат, круг,
треугольник, прямоугольник.
7)Умение называть части суток, дни недели,
месяцы в году, устанавливать их последовательность.
8)Умение определять направление движения от
себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
9)Умение показывать правую и левую руки,
предметы, расположенные справа и слева от неживого объекта.
Уровень Б
(желаемый
уровень)
1)Умение выделять и выражать в речи признаки
сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру и др. свойствам.
2)Умение продолжить и самостоятельно
составить ряд из предметов или фигур, содержащих до трех изменяющихся
признаков.
3)Умение в простейших случаях находить общий
признак группы, состоящей из 4-5 предметов, находить «лишний» предмет.
4)Умение считать в пределах 10 в прямом и
обратном порядке.
5)Умение соотносить запись чисел 1-10 с
количеством и порядком предметов.
6)Умение изображать графически «столько же»
предметов, сколько в заданной группе, содержащей до 5 предметов.
7)Умение сравнивать, опираясь на наглядность,
рядом стоящие числа в пределах 10, определять большее и меньшее.
8)Умение ориентироваться по элементарному
плану, находить последовательность событий и нарушение последовательности.
9)Умение узнавать и называть квадрат, круг,
треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр, конус, параллелепипед (коробку),
находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.
10)Умение сравнивать предметы по длине,
ширине, высоте, толщине, измерять длину и вместимость предметов с помощью
условных мер.
