НОУ "Тет-А-Тет"
Понедельник, 20.11.2017, 06:47

Приветствую Вас Гость | RSS
Студия развития и психологической поддержки личности "Тет-А-Тет"
Главная | Регистрация | Вход
Меню сайта

Программы
Новости и Акции [0]
Детский сад [1]
Развивающие занятия для детей 2 лет [2]
Развивающие занятия для детей 3-4 лет [5]
Развивающие занятия для детей 4-5 лет [6]
Подготовка к школе [6]
Группа дневного пребывания для детей 4-7 лет [7]
Психологическая помощь [1]
Евросад для детей 2 лет(группа дневного пребывания) [2]
Логопедическая служба [4]
В прессе о нашей студии [8]

Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Форма входа

Главная » 2010 » Апрель » 22 » Обучение грамоте (чтение) и Литературное чтение
20:17
Обучение грамоте (чтение) и Литературное чтение

Пояснительная записка к программе «Обучение грамоте (чтение)» Натальи Павловой «Азбука крупными буквами» для детей группы дневного пребывания.

 

 

   В обучении грамоте выделяются три периода: подготовительный, букварный (основной) и послебукварный.

   Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов (обучение первоначальному чтению и письму) и закрепляется работой по развитию речи на основных ее уровнях: звук (звуковая культура), слово (словарная работа), предложение, связное высказывание (текст).

 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

 

Речь (устная и письменная) – общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

  Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

  Самостоятельный подбор с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях),  правильное соотнесение звуков и букв.

 

БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД

 

Обучение чтению

 

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.

Знакомство с правилами гигиены чтения.


Примерное поурочное тематическое  планирование  к курсу «Литературное чтение»для детей группы дневного пребывания.

 

Урок 1. Что такое книга.

Урок 2. Кто в книгах живет.

Урок 3. Ты – читатель.

Урок 4. Читатель, книги о твоей жизни

Урок 5. Отличия чтения от литературы.

Урок 6. Рождение книги.

Урок 7. Отличия литературы от науки.

Урок 8. Монолог и диалог.

Урок 9. Загадка как «секретный» поэтический текст.

Урок 10.  Наши любимые герои.

Урок 11. Подкрепились? Поработаем.

Урок 12. Персонажи рассказа.

Урок 13. Главный герой и его характеристика.

Урок 14. Шаг за шагом приближаемся к разгадке.

Урок 15. Отличия художественного описания от научного.

Урок 16. Писатель и его любимый герой.

Урок 17. Средства выражения авторского отношения к герою.

Урок 18. Отличие  позиции автора от позиции героя.

Урок 19. Поэт во всем видит тайну, угадывает душу.

Урок 20. На поэтическую чуткость способен не только поэт.

Урок 21. Твоя игрушка живая. Посмотри на мир глазами поэта.

Урок 22. Оживляем все на свете.

Урок 23. Учимся поэзии у загадок. Ищем сравнения.

Урок 24. Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем.

Урок 25. Сочиняем загадки. Что на что похоже.

Урок 26. Загадки в рассказе. Представляем героя.

Урок 27. Такие незнакомые знакомые сказки.

Урок 28. Традиционные герои сказок о животных.

Урок 29. Средства создания образа героя в сказке о животных.

Урок 30. «Сказочные» примеры в авторской литературе.

Урок 31. Традиционный сюжет волшебной сказки.

Урок 32. Этапы бытования народной сказки. Общее в сказках разных народов.

Урок 33. Народная и авторская сказка: сходство и различия.

Урок 34. Эмоциональный тон народного и авторского произведения.

Урок 35. Герои народной сказки в авторском произведении.

Урок 36. Характер героя в фольклоре и авторской литературе.

Урок 37. Отношение автора к своему герою.

Урок 38. Роль заголовка в рассказе и стихотворении.

Урок 39. Прием олицетворения в разных жанрах.

Урок 40. Только ли в стихотворении бывает поэзия.

Урок 41. Мир глазами поэта и ученого.

Урок 42. Неправда и фантазия, творческий вымысел.

Урок 43. Лож как нравственная проблема.

Урок 44. Фантазия как часть жизни. Игра как творчество.

Урок 45. Готовый урок. Настал для нас урок последний. 

Категория: Группа дневного пребывания для детей 4-7 лет | Просмотров: 538 | Добавил: alenka | Теги: литературное чтение, Обучение грамоте(чтение) | Рейтинг: 5.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]

Copyright MyCorp © 2017
Сделать бесплатный сайт с uCoz